關於陶行知的百科
1、失敗功之母，奮鬥是成功之父。2、教學做是一件事，不是三。我在做上教，在做上學。不在做上用功夫，教固不成為教，學也不成為學。3、手和腦在一塊兒幹，是創造教育的開始；手腦雙全，是創造教育的目的。4、以教人者教已，在勞力上勞...
約翰·杜威，出生於1859年10月20日，逝世於1952年6月1日，美國哲學家、教育家，實用主義的集大成者，如果説皮爾士創立了實用主義的方法，威廉·詹姆斯建立了實用主義的真理觀，那麼，杜威則建造了實用主義的理論大廈，他的著作很多，涉及...
手腦雙全，是創造教育的目的，中國教育革命的對策是使手腦聯盟。要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以...
1、生活即教育，陶行知認為，生活無時不含有教育的意義，如果教育只是書面上的，那麼就失去了教育的真正意義，將生活作為教育內容，才不會使得教育的內容狹隘，才會廣闊豐富；2、社會即學校，是要將小鳥放飛到天空中，使學校延伸到社會去...
“生活教育理論”是陶行知先生教育思想的主線和重要基石，它的精神內含十分明確，即大眾教育：為了人民的解放、人民生活的幸福。社會即學校、生活即教育，人人是先生等教育觀正是其教育思想的體現。他認為脱離生活，脱離勞動的...
1、陶行知（1891年10月18日－1946年7月25日），安徽省歙縣人，中國人民教育家、思想家，偉大的民主主義戰士，愛國者，中國人民救國會和中國民主同盟的主要領導人之一。2、1908年十七歲時他考入了杭州廣濟醫學堂。1915年入讀美國哥倫...
南京曉莊學院位於江蘇省南京市，始於1927年3月偉大的人民教育家陶行知先生創辦並任校長的曉莊試驗鄉村師範學校；1951年經周恩來總理批准復辦南京曉莊學校；2000年3月，經教育部批准，原南京師範專科學校、南京教育學院、南京市...
陶行知，是一個捧着一顆心來、不帶半根草去的人，是一位偉大的人民教育家，陶行知有最高的道德修養，他有最高的理想，他批判的吸收了西方先進的教育理論，並根據中國的國情，創造了一整套教育理論，並且以最大的魄力付諸實踐，取得了很...
陶行知，安徽省歙縣人，中國人民教育家，偉大的民主主義戰士，中國人民救國會和中國民主同盟的主要領導人之一。陶行知教育理念：1、學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。2、在教師手裏操着幼年人的命運，便操着民族和人類的...
陶行知看來兒童是中國實現普及教育的重要力量。他提出“即知即傳”的“小先生制”體現了這一認識。“小先生制”指人人都要將自己認識的字和學到的文化隨時隨地教給別人，而兒童是這一傳授過程的主要承擔者。尤其重要的...
陶行知，漢族，徽州歙縣人，中國人民教育家，教育，思想家，民主主義戰士，偉大的共產主義戰士，愛國者，是中國人民救國會和中國民主同盟的主要領導人之一，曾任南京高等師範學校教務主任，繼任中華教育改進社總幹事，先後創辦曉莊學校，生活教...
要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。因為道德是做人的根本，根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重...
因為道德是做人的根本，根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為天下之達德，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。教師的職務是千教萬教，教人求真；學生的職務是千學萬...
富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，美人不能動。發明千千萬，起點是一問，智者問得巧，愚者問得笨。忽略健康的人，就是等於在與自己的生命開玩笑。多少白髮翁，蹉跎悔歧路，寄語少年人，莫將少年誤。發明千千萬，起點是一問，人力勝天工，只...
陶行知是安徽省徽州歙縣人，祖籍紹興。中國人民教育家、思想家，偉大的民主主義戰士，愛國者，中國人民救國會和中國民主同盟的主要領導人之一。陶行知提出了“生活即教育”、“社會即學校”、“教學做合一”三大主張，生活教育...
1、行是知之始，知是行之成；2、教育是立國之本；3、人生辦一件大事來，做一件大事去；4、千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人；5、與其把學生當天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動去開發文化的金庫和宇宙...
教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。忽略健康的人，就是等於在與自己的生命開玩笑。我們深信健康是生活的出發點，也就是教育的出發點。集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推...
人像樹木一樣，要使他們儘量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，於出頭處謀自由。我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受...
1、陶行知，生於1891年10月18日，1946年7月25日逝世，經歷晚清和民國時期。漢族，安徽省徽州歙縣人，祖籍紹興。中國人民教育家，思想家，偉大的民主主義戰士，愛國者，中國人民救國會和中國民主同盟的主要領導人之一。2、1935年，在中國...
陶行知的主要作品有：上海亞東圖書館出版的《齋夫自由談》,上海《申報》館出版的《教學做合一討論集》，上海兒童書局出版的《中國大眾教育問題》，上海大眾文化社《普及現代生活教育之路和及其方案》，生活教育社出版的《行...
陶行知，生於1891年10月18日，於1946年7月25日逝世，漢族，徽州歙縣人，畢業於金陵大學文學系，中國人民教育家、思想家，偉大的民主主義戰士，愛國者，中國人民救國會和中國民主同盟的主要領導人之一。曾任南京高等師範學校教務主任，中...
1、人類社會處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。2、兒童是創造產業的人，不是繼承遺產的人。3、在勞力上勞心，是一切發明之母，事事在勞力上勞心，變可得事物之真理。4、要人敬者，必先自敬。5、奮鬥是萬物之父。6、...
陶行知的學前教育思想的特點：感悟和提升，陶行知遵循“生活即教育”“社會即學校”的主張,對課程資源認識的視野極為廣闊；新課程的核心理念是為了每一個幼兒的發展，新課程既要解放學生、生活與教育緊密結合；生活提供了豐富...
陶行知，生於1891年，逝世於1946年，徽州歙縣人，原名文浚，人民教育家、思想家，中國人民救國會和中國民主同盟的主要領導人之一，大學期間推崇明代哲學家王陽明的“知行合一”學説，取名“知行”，後認為“行是知之始；知是行之成”，又改...
1、陶行知生活教育理論的實踐與研究是社會和時代發展的需要；2、陶行知生活教育理論的實踐與研究是全面實施素質教育的需要；3、陶行知生活教育理論的概念界定生活教育理論是陶行知教育思想的精髓；4、陶行知生活教育理論內...
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