關於義教的百科
義教特崗主要是針對基層縣以及偏遠貧困地區師資不足、義務教育階段學校結構不合理問題，為了提高農村教師隊伍的整體素質所設置的教師崗位，聘期為3年，原則上安排在縣以下農村國中，適當兼顧鄉鎮中心學校。義教特崗報考條件...
就教：指向對方求教，向人請教。請教：指請求指教。指導：指示教導，指點引導。叨教：客套話，指領教。請問：敬辭，表示請教詢問。請示：下級向上級請求指示。...
邪教是指冒用宗教、氣功或者其它名義建立，神化首要分子，利用製造、散佈歪理邪説等手段蠱惑、矇騙他人，發展、控制成員，危害社會的非法組織。邪教大多是以傳播宗教教義、拯救人類為幌子，散佈謠言，且通常有一個自稱開悟的具有...
不教而教的含義為：不以直接的教育方式而進行的教育。指在日常言行中很自然地進行的薰陶。不教而教的出處為：《呂氏春秋·君守》：“不教之教，無言之詔。”不教而教的示例為：這位身經百戰的將軍，雖身居高位，卻保持着樸素的傳統...
開關是名詞，所以沒有反義詞。反義詞就是兩個意思相反的詞，包括：絕對反義詞和相對反義詞。分為成對的意義相反、互相對立的詞。如：真與假，動與靜，擁護與反對。這類反義詞所表達的概念意義互相排斥。或成對的經常處於並舉、對...
佛教有兩個基本教義：一是“因果律”，有果必有因，有因必產生果，所謂“因果報應”，善有善報，惡有惡報。二是“緣起性空”。去掉這個“因果循環”，就沒有實在了。反過來説，本原是空，緣起於空。空反而是最真實的，我們眼睛看到的所謂...
佛教教義的主要內容可分為兩大方面：一是關於因果與修行的理論方面的，這是佛教教義的實踐方面、宗教方面、道德説教方面。佛教的善惡因果觀與修行法門，既與其它一切宗教、道德説教有共通之處，又自有其殊勝之處。二是關於生...
1、討教：請教。清秋瑾《精衞石彈詞》第二回："可同姊到汝房間，討教姊姊書和史。"2、求教：請求指教。宋沈作喆《寓簡》卷四："其故舊門人仕於四方者皆欲投檄去，以書求教於堯夫。"3、請問：敬辭。用於請求對方解答問題。或者...
誤導、教唆、慫恿、誘導等。誤導：貶義詞，指導做錯誤的事，錯誤的指導。教唆：誘導唆使或慫恿指使別人做壞事。慫恿：多用於貶義，指從旁勸説鼓動別人去做某事，帶有煽動性。誘導：勸誘教導，引導人向不好的方面發展。...
義務教育有九年義務教育和12年義務教育，兩者並行。大範圍的是九年義務教育，十二年義務教育主要還集中在民族地區、沿海等發達地區，沒有大範圍普及。九年義務教育制度是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是...
教導：1、以一種或多種方式，對目標進行某些知識或經驗的教育和導向，其能正確的理解或應用所傳授知識或經驗的一種行為。2、教育指導。教誨：是指懇切、耐心地啟發開導。見《書·無逸》：“古之人，猶胥訓告，胥保惠，胥教誨。”懇切...
截是指洞悉天道的意思。另一含義指截取一線生機，所謂大道五十，天衍四十九，而遁去一。這遁去的一，就是截教所要截取的一線生機。截教的教義思想是道法自然，繼承天人合一。主張上道無德，下道唯德。大道五十衍四十九為定數，一線...
1、公益性，公益性所謂公益性，就是明確規定“不收學費、雜費”，公益性和免費性是聯繫在一起的，義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業，實施義務教育，不收學費、雜費，國家...
佛教的基本教義主要是緣起、法印、四諦、八正道、十二因緣、因果業報、三界六道、三十七道品、涅盤，以及自成一體的密宗法義等。佛教是與基督教、伊斯蘭教並稱的世界三大宗教之一。公元前6世紀至前5世紀，釋迦牟尼創建於...
義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。其實質是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。義務教育又稱強迫教育和免費義務教育。...
教養是指表現在行為方式中的道德修養狀況。它是社會影響、家庭教育、學校教育、個人修養的結果，尤指在家庭中從小養成的行為的道德水準，屬於他律教化顯現。教養是發自內心的，它是由環境、教育、經歷等結合成的內在素質。...
廣義的教育泛指一切有目的地影響人的身心發展的社會實踐活動。狹義的教育是指專門組織的教育，即學校教育。它不僅包括全日制的學校教育，也包括半日制的、業餘的學校教育、函授教育、刊授教育、廣播學校和電視學校的教育...
佛教的基本教義是“四諦”(諦是真理的意思)，“八正道”，“六道輪迴”等等。佛教用修行的方法去掉修行者自己的慾望，罪孽和煩惱，以達至善，擺脱輪迴，進入永恆(涅盤)。基督教則認為，人靠自身的力量是無法擺脱自己的慾望和罪惡的...
伊斯蘭教教義由六大信仰、五功、善行三大部分組成，教會人們真善美的心靈，淨化罪惡。伊斯蘭教是世界性的宗教之一，與佛教、基督教並稱為世界三大宗教。中國舊稱大食法、大食教、天方教、清真教、回回教、回教、回回教門等...
教師：受社會的委託對受教育者進行專門的教育。在社會發展中，教師是人類文化科學知識的繼承者和傳播者。對學生來説，又是學生智力的開發者和個性的塑造者。因此人們把“人類靈魂的工程師”的崇高稱號給予人民教師。在教育...
1、邪教是指冒用宗教、氣功或者其它名義建立，神化首要分子，利用製造、散佈歪理邪説等手段蠱惑、矇騙他人，發展、控制成員，危害社會的非法組織。2、邪教大多是以傳播宗教教義、拯救人類為幌子，散佈謠言，且通常有一個自稱開悟...
教育的廣義與狹義解釋如下：1、廣義的教育：凡是增進人們的知識和技能，影響人們的思想品德的活動都是教育。“教育”看成是整個社會系統中的一個子系統，分配着且承擔着一定的社會功能。教育最本質性的理解，就是社會對人們思...
每年的9月10日都是教師節，可是很多人都不知道教師節的意義是什麼？教師節意義，就是為了提高教師在社會和政治上的地位，使得教師成為最受關注和羨慕的職業之一。這樣就更有利於大家去關心教育事業，也能讓整體的文化素質提高...
從某種意義上，佛教教義的主要內容可分為兩大方面：關於善惡因果與修行方面的，這是佛教教義的實踐方面、宗教方面、道德説教方面，佛教的善惡因果觀與修行法門，既與其它一切宗教、道德説教有共通之處，又自有其殊勝之處。關於生...
廣義教育與狹義教育的根本區別在於是否有計劃性。廣義教育是指所有有目的性的影響他人的知識結構、思想品德，促進發展的教育，可能是無組織的、自發的、零散的，也可能是有組織的、自覺的、系統的。廣義的教育是人類特有的...
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