教學的規律是什麼

教學規律是教學現象中客觀存在的，具有必然性、穩定性、普遍性的聯繫。對教學活動具有規約作用，是制訂教學原則的重要依據。

教學現象中的一系列聯繫有不同層次。如教學與社會系統外部條件之間的聯繫；教學內部各因素、環節之間的聯繫；各教學因素、環節自身存在的聯繫等。各層次間又有交叉關聯。

各國學者對教學規律的認識、提法各異。如蘇聯巴班斯基用系統—分析法，從兩個層次上揭示教學的規律性，認為一種屬於教學同其內外條件的基本聯繫；另一種屬於教學過程成分之間的聯繫。斯卡特金則把教學規律性分為教學過程本質上固有的客觀規律性和有賴於教師活動而表現出來的規律性兩種。

中國學者在揭示規律的方法上，有的認為應從揭示關係、分析矛盾入手；有的提出要以教學過程的縱向、橫向發展為線索；還有的則主張以教學活動各要素間的內在聯繫為依據來探索。對教學規律的概括和表述也各異。