關於德育的百科
德育過程的矛盾，就是受教育者對現實環境及教育要求所作出的反映，與其原來的思想和心理狀態之間的矛盾。正確區分和認識各種不同性質的矛盾及其運動規律，並據此採取相適應的措施，同時又善於在一種具體矛盾解決之後，繼續引起...
1、開設政治課及其他學科教學，這是學校有目的、有計劃、系統地對學生進行道德教育的基本途徑；2、共青團活動，這是通過青少年自己的組織所開展的活動來向他們進行道德教育的重要途徑；3、課外活動、校外活動，這是生動活潑地...
德育分即為體育分和品德分的綜合衡量指標，是判斷一個學生德智體的重要標準。德育分跟綜合測評掛鉤，即與拿獎學金有重要關係，不過最重要的還是自己的學業成績。想拿德育分需要平時多參加活動，比如參加社團，參加多種社團活動...
德育分跟綜合測評掛鉤，與拿獎學金有重要關係，最重要的是自己的學業成績。對於德育分的獲得，需要做到平時多參加活動，像參加多種社團活動，比賽，多做社會實踐活動等等。實踐證明，大學生綜合素質測評工作作為高校對大學生的評價...
德育成績是：體育分和品德分的綜合衡量指標，是判斷一個學生德智體的重要標準。不同的學校學院以及班級，都有不同的計分方式，不過大致的方向還是一致的。是由學生平日的社團活動，校內外獲獎情況，班級組織活動，日常考勤等情況考...
廣義的德育泛指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，包括社會德育、社群德育、學校德育和家庭德育等方面。狹義的德育專指學校德育，學校德育主要包括政治教育、思想教育、法紀教育和...
德育方法包括：說服教育法，榜樣示範法，實際鍛鍊法，品德修養指導法，陶冶教育法，品德評價法，角色扮演法，合作學習法。德育目標是通過德育活動在受教育者品德形成發展上所要達到的總體規格要求，亦即德育活動所要達到的預期目的或結...
陶冶教育法也稱情感陶冶法，是教育者有目的的、有計劃地運用情感和環境的因素，以境陶情，對學生進行潛移默化地薰陶和感染，使其在耳濡目染中心靈受到感化，進而促進其身心發展的方法。陶冶教育法的基本要求：1、創設良好的情景；2...
確立國小德育目標的依據有以下幾點：學生思想品德形成、發展的規律及心理特徵；國家教育方針和i教育目的；民族文化及道德傳統；時代與社會發展需要。...
1、所謂德育滲透是指在教學中潛移默化地進行思想教育,也就是說把知識內容與其可載的思想同時轉化為學生自己的東西,要讓學生在不知不覺中接受思想的薰陶,在飽食知識的同時品味思想的甘露。2、德育滲透是指教育者根據...
1、德育過程是對學生知、情、意、行的培養與提高過程；2、德育過程是一個促進學生思想內部矛盾鬥爭的發展過程；3、德育過程是組織學生的活動與交往，統一多方面教育影響的過程；4、德育過程是一個長期的，反覆的，逐步提高的過程...
體諒或學會關心的道德教育模式形成於70年代，為英國學校德育學家彼得·麥克費爾和他的同事所創，風靡於英國和北美。與認知性道德發展模式強調道德認知發展不同，體諒模式把道德情感的培養置於中心地位。理論假設。1、與人...
德育原則有：導向性原則、疏導原則、尊重學生與嚴格要求學生相結合原則、教育的一致性與連貫性原則、因材施教原則、課堂與生活相結合原則、長善救失原則、正面教育與紀律約束相結合原則、集體教育與個別教育相結合原則...
兩者其實是大概念和小概念的區別。按照我國意識形態體系的建立標準，思想政治教育中包含了德育的內容。思想政治教育是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規範，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使...
德育基地是直屬東莞市教育局的事業單位，承擔東莞市中國小生德育培訓與實踐工作。德育基地位於南城西平板嶺，在環城路與綠色路交匯處東南側。德育基地開設生存應急技能實訓課程、素質拓展課程、法制教育課程、廉潔修身課...
德育分是體育分和品德分的綜合衡量指標，是判斷一個學生德智體的重要標準；德育分和綜合測評有關，學習成績給德育分是評選獎學金的重要參考因素；獲得德育分的方式有當學生幹部，參加社團活動，課外實踐，班級推選，體育特長等。...
1、愛國主義教育；2、理想教育；3、集體主義教育；4、勞動教育；5、人道主義與社會公德教育；6、自覺紀律教育；7、民主與法制觀念教育；8、科學世界觀和人生觀教育。國小德育即學校對國小生進行的思想品德教育，它屬於共產主義思想道...
德育標兵根據各地學校不同，人數也不同，一般是一個班2人。德育標兵就是指在道德文明範疇內突出的人。德育標兵是評選的一個榮譽稱號。德育指道德，智育指學習，體育指鍛鍊。一般中國小校會舉行德育標兵評比活動，每個學生都有...
影響德育的因素有對道德可教性的理解、德育目的、目標及其序列化、偶發因素、偶發因素等等，德育過程具有一系列複雜的矛盾，這些矛盾包括認識性質的矛盾、能力性質的矛盾和思想性質的矛盾。德育內容是德育目標的具體化，是...
傳統德育的基本特點：1、在道德價值的最終目標上，追求“天人合一”、人與自然和諧交融的境界。2、在道德價值的應用上，重視道德思想與政治思想的融合。3、在道德價值的導向上，為維護血緣關係、宗法制度和君主專制，強調個體...
1、學校德育是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，並通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育...
德育的基礎是要教學生學會做人，所以諸如公平、正直、誠實、勇敢、仁愛、熱愛勞動、艱苦樸素等應當成為中國小德育的奠基性內容。全面提高心理素質也是德育基礎的教學內容，能使學生更好地適應社會和把握未...
德育就是思想政治教育是不對的。學校德育內容主要有政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育，所以不僅僅只有思想政治教育，因此該命題是錯誤的。廣義的德育泛指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等...
德育能夠在何種程度上對社會發揮何種性質的作用，主要指學校德育對社會政治、經濟、文化發生影響的政治功能、經濟功能和文化功能；德育對個體生存、發展、享用三個方面發生的影響，其中享用功能是本質體現和最高境界；德育的...
德育分重要1、廣義的德育指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，包括社會德育、社群德育、學校德育和家庭德育等方面。2、狹義的德育專指學校德育。學校德育是指教育者按照一定的社...
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